后一课/译林名***精选 阿里云 kindle 下载 pdf chm 百度云 azw3 umd

《*后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的一所乡村小学，向祖国语言告别的*后一堂法语课。通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，详略得当，有着都德一贯的委婉、曲折、富于暗示性的风格，主题开掘很深。小学生小弗郎兹的心理活动，写得细腻动人。教师阿梅尔先生作为一个爱国知识分子的典型，形象栩栩如生。该文出世后。被多个**选入中小学生的语文教材。

《柏林之围》是与《*后一课》齐名的佳作，小说围绕着茹沃上校这个老军人的胜利幻想展开故事，既表现了这个重病老人天真而热烈的爱国情感，也烘托出巴黎被围的悲剧气氛。小说不幸的结局使其具有一种催人泪下的悲剧力，以个人的悲剧反映了普法战争中法兰西民族的悲剧。

*后一课

一盘台球

小间谍

母亲

柏林之围

糟糕的佐阿夫兵

保卫达拉斯贡

贝利塞尔的普鲁士兵

在巴黎的农民们

前哨见闻

渡船

旗手

沙文之死

阿尔萨斯！阿尔萨斯！

沙漠旅行队客店

我的军帽

公社的阿尔及利亚步兵

拉雪兹神父公墓之战

小馅饼

法兰西仙女

记事员

吉拉尔坦答应我的三十万法郎！

亚瑟

三次警告

*后一本书

房屋出售

圣诞故事

教皇死了

美食风景

海边收获

红山鹑的感愤

镜子

盲人皇帝

安家

博凯尔的驿车

科尔尼耶师傅的秘密

塞甘先生的山羊

繁星

阿尔勒城的姑娘

居居尼昂的神甫

老俩口

散文叙事诗

金脑人的传说

诗人米斯特拉尔

两家客栈

尊敬的戈歇神甫的药酒

在卡马尔格

怀念兵营

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这天早晨，我很晚才去上学。我非常害怕被老师训斥，*何况阿麦尔先生说过要考一考我们分词的用法，而我连一个字都不会。有那么一会儿，我甚至动了逃学去田间玩耍的念头。 天气那么暖和，又那么晴朗！ 我听见乌鸫在林边歌唱，普鲁士士兵在锯木厂后边的里贝尔草地上操练。这一切比起分词规则来要诱人多了。不过，我还是忍住了逃学的愿望，向学校跑去。 经过村政府的时候，我看见布告栏前围着好多人。两年来，所有坏消息都是从那里发出的：比如打败仗啦，征兵征物啦，普鲁士军队司令部的命令啦，等等。我一边跑，一边想： “又有什么新花样了？” 我跑着穿过广场的时候，铁匠瓦克特尔正和他的学徒在看布告，他朝我喊道： “别这么急，小家伙！你去得再晚都不会迟到的！” 我知道他在嘲讽我。我气喘吁吁地跑进学校的小院子。 平时，上课之前，教室里总是乱哄哄的，喧闹声连街上都听得见：同学们开关课桌的声音，捂住耳朵一起高声背诵课文的声音，还有老师一边用大戒尺拍打桌子、一边大叫的声音： “安静一点！” 我原本打算趁乱偷偷溜到座位上去。可是偏偏这**教室里却非常安静，就像是星期天一样。透过开着的窗户，我看见同学们已经坐在了自己的座位上，阿麦尔先生则用胳膊夹着那把可怕的戒尺，在教室里走来走去。我必须推开教室的门，在这一片寂静之中走进去。可想而知：当时我有多么尴尬、多么害怕呀！ 然而，竟然什么事都没有！阿麦尔先生看了我一眼，并没有生气，而是温和地对我说： “快去坐好吧，小弗朗兹；你再不来，我们就要开始上课了。” 我连忙跨过凳子，坐到课桌前。稍稍定下神来之后，我才发现我们的老师穿着那件漂亮的绿色礼服，领口系着精心折叠的领结，头上戴着绣花的黑色丝绸小圆帽。这套装束，只有学监来视察或者学校颁奖的时候他才会穿。另外，整个教室里有一种不同寻常的庄严气氛。不过让我*惊讶的是，教室后面平时空着的凳子上，坐着很多村里的人，他们和我们一样，都默不作声。我看见头戴三角帽的奥泽尔老人，前任村长，前任邮递员，还有其他许多人。他们都显得很忧伤；奥泽尔老人还带来了一本边角都磨损了的旧识字课本，摊开在膝头上，课本上斜放着他的那副大眼镜。 我正在惊讶眼前这一切的时候，阿麦尔先生走上了讲台，用刚才对我说话时那种温和而低沉的声音说： “孩子们，这是我*后一次给你们上课。柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校今后一律只准教德语……新老师明天就到。**是你们的*后一堂法语课。我希望你们认真听讲。” 这几句话把我惊呆了。啊！这些坏蛋！贴在村政府门前的原来就是这个消息！ 我的*后一堂法语课…… 而我连字都几乎不会写！这么说，我以后永远也不能再学了！ 我的法语就到此为止了！…… 现在，我是多么后悔浪费了那么多时间，后悔逃课去掏鸟窝，去萨尔河溜冰啊！刚才我还嫌我的那些课本——语法课本，还有神圣的历史课本——是那么讨厌，背在身上是那么沉重，可现在它们却像是我的老朋友，让我难舍难分。还有阿麦尔先生，一想到他即将离开，再也见不到他，我就忘记了以前所受的处罚和所挨的戒尺。 可怜的人！ 原来，他是为了这*后一课，才穿上这漂亮的盛装的。现在，我明白为什么村里的老人们都坐在教室的后面。他们这样做，仿佛是在后悔以前没能经常来学校；也好像是在向我们辛勤工作四十年的老师表示感谢，向离他们远去的祖国表示敬意…… 我就这样胡思乱想着，突然听见叫我的名字。轮到我背诵了。如果我能从头到尾把这条众所周知的分词规则大声地、清晰地、一字不错地说出来，我真的什么代价都愿意付！但是，我刚开始背诵，就稀里糊涂了。我站在凳子前，身体晃来晃去，心里难受极了，连头都不敢抬。我听见阿麦尔先生对我说： “我不责怪你，小弗朗兹，你受的处罚够多的了……事情就是这样。我们每天都在对自己说：‘得了，我有的是时间。明天再学吧。’现在你看到后果了吧……啊！我们阿尔萨斯*大的不幸就在于总是把对孩子的教育推到明天。现在那些人可有话说了：‘怎么？你们还号称自己是法国人？你们连自己的语言都不会说、不会写！’可怜的弗朗兹，之所以造成这一切，*大的责任不在于你，我们每个人都有要责备自己的地方。 “你们的父母没有尽力让你们读好书。他们宁愿让你们去农田或纱厂干活，好多挣几个钱。还有我，难道我自己就没有任何可指责的地方吗？我也不是经常让你们放弃学习，给我花园里的花草浇水吗？我想去钓鳟鱼的时候，不也问心无愧地给你们放假吗……”P1-3

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书籍介绍

《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课。通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，详略得当，有着都德一贯的委婉、曲折、富于暗示性的风格，主题开掘很深。小学生小弗郎兹的心理活动，写得细腻动人。教师阿梅尔先生作为一个爱国知识分子的典型，形象栩栩如生。该文出世后。被多个国家选入中小学生的语文教材。《柏林之围》是与《最后一课》齐名的佳作，小说围绕着茹沃上校这个老军人的胜利幻想展开故事，既表现了这个重病老人天真而热烈的爱国情感，也烘托出巴黎被围的悲剧气氛。小说不幸的结局使其具有一种催人泪下的悲剧力，以个人的悲剧反映了普法战争中法兰西民族的悲剧。