表演大戏教程(表演生命学系列教程) 阿里云 kindle 下载 pdf chm 百度云 azw3 umd

独幕戏与大戏的教学是完整塑造人物并公演的教学阶段。是从量的积累到质的飞跃，是学生学习成果的综合展现。学员转向演员，教学转向演出。教学与导演，课堂教学与剧场演出要融为一体。独幕剧的排演一般放在表演教学的第五个学期，因为它比片断完整，表演难度更大；独幕的优势在于三个独幕戏(一台戏)的主角负荷量较大，能锻炼更多学生。因此，独幕剧的排演是对学生综合素质的全面考验和锻炼。通过独幕剧的排练和演出，不但可以提高学生的表演技巧，同时也拓宽了学生的创作素质。教师选不到合适的独幕剧剧本，也可选排多幕剧中最精彩的一幕戏或一场戏，也可以达到训练的目的，关键是剧本中的人物要写得好，适合学生演。本书同时附有独幕戏剧本二十部供教学选用。

章 完整形象塑造

节 大戏教学的“四个转折”

一、从课堂教学转向剧场演出

二、从局部分解转向大戏整合

三、从学员学演员创作

四、从学校环境走向社会市场

节 大戏教学的“四个统一”

一、将导演排练与教学排练统一起来

二、将导演方法与教学方法统一起来

三、将导演计划与教学计划统一起来

四、将教学效果与演出效果统一起来

第三节 人物塑造的创作与流程

一、阶段——体验角色阶段

二、阶段——初排创作阶段

三、第三阶段——深入细排阶段

四、第四阶段——彩排与正式演出

章 教学思维与教学法的突破与改革

节 表演教学的宏观观念

一、实践的原则——注重排练演出

二、因材施教的原则——注重创作个

三、艺术审美的原则——追求艺术魅力

四、教材的原则——经典名著与现代精品结合

五、目标管理的原则——强化量化教学

六、德艺双馨的原则——教书育人并重

节 表演教学法的辩证观念

一、循序是相对的、因材施教是的

二、学生衡是相对的、衡是的

三、教材形式是相对的、教学内容是的

四、教学方法是相对的、教学质量是的

五、执行教程是相对的、教力是的

第三节 表演教学法的创新观念

一、以学生为中心的教学法

二、以探讨启发式为主的教学法

三、鼓励思考无结构的教学法

四、“无管理的管理”教学法

五、整合能力教学法

六、发挥创造力的教学法

七、肯定教学法

八、能力与人格的教学法

九、开掘潜能的教学法

十、面向社会实践教学法

第四节 表演创作的观念

一、积极心态学

二、生命潜能学

三、目标管理学

四、自我认定学

五、高峰体验学

第三章 教学：以观念为先导

节 本体的多元研究

一、教学并非概念的，而应是观念的

二、观念的感悟与心灵的开拓

三、章泯院长两段话的启迪

四、动态开放系统

节 表演创作的不可预见

一、心理学与表演学

二、艺术创造部分是不可见的

三、创造过程必须有观念的伴随与指引

四、贝多芬为何泪流满面

五、“鬼怪面具”的启迪

六、“现实化”与“现今化”

第三节 发现客观存在与主观创造

一、艺术与科技在创造上的不同点

二、《悲悼》灵感来自莫扎特

三、表演艺术要学艺术

四、熟悉的陌生与即兴的魅力

五、把握好表演的“临门一脚”

六、掌握表演灵感，唤起创作激情

第四节 生命的复杂与“围棋思维”

一、复杂形象与围棋思维

二、生动、复杂、丰富、多义

三、下“围棋”比下“跳棋”更丰富

四、“围棋思维”的审美的无限

五、追求多义的表演

六、请看看影片《战地浪漫曲》

第五节 综合美学时代的舞台表演

一、亦此亦彼、彼此相融

二、有机是综合美学的重要特征

三、是“艺术意识”更是“艺术实践”

四、实践个案更有力

五、重视对综合艺术形式的享受

第四章 大戏教学与论文答辩

节 大戏教学实践的回声

一、《北京人》演出座谈纪要

二、经典名著与演员培养

三、北电“表演生命学”实验教学计划

四、北京电影学院“表演生命学”实验教学“青春残酷戏剧”演出的学员反馈

五、曹禺《家》演出座谈

节 毕业论文及答辩

一、论文撰写要点

二、北京电影学院表演系历届毕业论文题选

三、表演论文提纲题例

第三节 大戏剧目及独幕剧剧本

一、大戏剧目索引

二、难以搜寻到的大戏剧本

三、独幕剧剧本选

情感r/> 烟熏橡木

晚安，r/> 主角登场

一个晴朗的早晨

房间

情人

女仆

疑幻疑真

等到天黑

蠢货

求婚

喜相逢

睡觉时候的故事

后的瞬间

夜景

林洪桐，1960年7月毕业于北京电影学院表演系。职务：北京电影学院教授，曾任院务委员会，学术委员会；艺术委员会委员青年电影制片厂导演、艺术顾问 ；中国电影表演艺术学会副会长；中国影视音像交流协会理事；中国电影家协会会员；中国电影导演协会会员；中国电影文学家学会会员；中国电影评论家学会会员；中国儿童电影学会会员；名人影视艺术学校校长。1992年国务院授予突出贡献专家政府特殊津贴荣誉。

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“表演生命学”是作者半个多世纪从事教学、创作、科研的结晶，本书是作者表演生命学系列作品之一，聚焦于表演教程的质变阶段——表演大戏的排演，作者提供了从理念到实践的经验和指导，辅以的剧本，对表演学爱好者都有很大的实用价值。

书籍介绍

独幕戏与大戏的教学是完整塑造人物并公演的教学阶段。是从量的积累到质的飞跃，是学生学习成果的综合展现。学员转向演员，教学转向演出。教学与导演，课堂教学与剧场演出要融为一体。独幕剧的排演一般放在表演教学的第五个学期，因为它比片断完整，表演难度更大；独幕的优势在于三个独幕戏(一台戏)的主角负荷量较大，能锻炼更多学生。因此，独幕剧的排演是对学生综合素质的全面考验和锻炼。通过独幕剧的排练和演出，不但可以提高学生的表演技巧，同时也拓宽了学生的创作素质。教师选不到合适的独幕剧剧本，也可选排多幕剧中最精彩的一幕戏或一场戏，也可以达到训练的目的，关键是剧本中的人物要写得好，适合学生演。本书同时附有独幕戏剧本二十部供教学选用。